El debate actual sobre la inteligencia artificial en las escuelas suena novedoso, pero según un análisis de la historiadora Laura Tisdall publicado en HistoryExtra, este tipo de temores tiene raíces muy profundas. Ya en 1929, una revista británica para maestros advertía sobre el ‘posible peligro’ de la radio de la BBC, que llevaba cinco años transmitiendo contenido escolar en Inglaterra. La preocupación era que los profesores terminaran convertidos en simples ‘cuidadores de máquinas’.
El temor es todavía más antiguo: desde el siglo XIX existían en Estados Unidos las primeras ‘máquinas de enseñanza’, unos artefactos mecánicos que, por ejemplo, ayudaban a los alumnos a aprender ortografía haciéndolos girar una manivela para acomodar letras en el orden correcto. Para los años sesenta, el pánico llegó a su punto más alto con la llegada de ‘maestros automáticos’ electrónicos, popularizados por el psicólogo estadounidense B.F. Skinner. Pensadores de la época, como la feminista canadiense Shulamith Firestone y el autor Alvin Toffler, llegaron a predecir que pronto existirían robots humanoides indistinguibles de personas reales.
Pese a estos miedos recurrentes —que se repitieron con la llegada de las computadoras, el internet y ahora los modelos de lenguaje como ChatGPT—, los maestros no han desaparecido de las aulas. Lo que sí ha cambiado, señala la autora, es su nivel de autonomía frente al Estado, aunque su autoridad dentro del salón de clases se ha mantenido e incluso fortalecido con el tiempo.
Si te interesa conocer más sobre cómo la educación pública británica adoptó tecnologías como los proyectores y la televisión escolar, te invitamos a leer la nota completa en HistoryExtra.
Fuente: Robot wars in the classroom: why AI in education is nothing new (HistoryExtra).
Imagen: Sean MacEntee, BY 2.0 (vía Openverse).